Thèses, mémoires et études

Articles de cette rubrique

• Bien-être et ressenti des discriminations à l’école. une étude empirique en contexte ségrégué

  17 mars 2016, par Barbara Fouquet-Chauprade, sociologue, Université de Genève

  L’Année sociologique 2/2014 (Vol. 64) , p. 421-444
  URL : www.cairn.info/revue-l-annee-sociologique-2014-2-page-421.htm.
  DOI : 10.3917/anso.142.0421.
  Résumé
  Cet article vise à mieux comprendre les mécanismes du bien-être à l’école. En France, peu d’enquêtes traitent de cette question. Pourtant, Meuret et Marivain (1997) montraient la place centrale du bien-être dans l’explication des phénomènes scolaires. À leur suite, on peut considérer qu’une inégale répartition du bien-être entre les établissements (...)

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• Puzzle éducatif : vers une reconnaissance mutuelle de la pluralité ethnoculturelle

  28 avril 2015, par Déborah BOISSAT

  Mémoire de Master 2 professionnel Administra-tion des Etablissements Educati-fs Année Universitaire 2013-2014, Université Lumière Lyon 2 - ISPEF
  Extrait de l’introduction
  A l’heure des métissages, comment passer à côté de la diversité culturelle ? Globalisation, mobilité des personnes, flux migratoires. Autant de termes qui imposent un multiculturalisme qui va crescendo, devenant ainsi de plus en plus présent. De plus en plus pesant ? Il est vrai, la pluralité culturelle embarrasse un bien grand (...)

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• Inégalités scolaires et origine ethnique, lien de cause à effet ou simple coïncidence ?

  28 avril 2015, par Christel MASSICOT, Gérard THOMAS

  Travail d’étude et de recherche présenté pour l’obtention du DECOP (Diplôme d’Etat de Conseiller d’orientation-Psychologue), Université de Provence - UFR « Psychologie, Sciences de l’Éducation »
  En tant que futurs conseillers d’orientation psychologues (COP), il nous a semblé intéressant de poser la question de l’ethnicité à l’école, thème peu exploré dans le discours sociologique français, contrairement aux pays anglo-saxons. Au vu des discriminations, en terme de recherche d’emploi ou encore de logement, dont (...)

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• L’effet des stéréotypes implicites et des caractéristiques des professeurs sur les décisions d’orientation

  28 avril 2015, par Delphine MARIE, Gersende HUS-AILLAUD

  Travail d’étude et de recherche présenté pour l’obtention du DECOP (Diplôme d’Etat de Conseiller d’orientation-Psychologue), Université de Provence - UFR « Psychologie, Sciences de l’Éducation »
  Au cours des dernières décennies le système éducatif s’est largement démocratisé et les politiques ont toutes eu pour objectif principal d’amener tous les élèves à réussir leur scolarité et à acquérir une qualification. Cependant, malgré une évolution certaine en terme d’accès à la scolarité, des disparités importantes (...)

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• Approche de la diversité mélanique : place et usages des figures noires à l’école

  28 avril 2015, par Julie PAJON

  Mémoire d’initiation à la recherche pour obtenir le diplôme du Master Métiers de l’Education, de l’Enseignement, de la Formation et de l’Accompagnement, soutenu le : 27 juin 2013. Université d’Orléans - IUFM Centre Val de Loire
  Résumé
  Depuis les années 1960, les institutions de la Ve République visent l’intégration de tous les individus dans notre société. Cela se fait en respectant les usages républicains et, de ce fait, les discours publics évacuent la question de la diversité des individus, et notamment (...)

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• L’effet des stéréotypes sociaux lors de décisions d’orientation

  28 avril 2015, par Amélie NEVIERE, David PANTALACCI

  Travail d’étude et de recherche présenté pour l’obtention du DECOP (Diplôme d’Etat de Conseiller d’orientation-Psychologue), Université de Provence - UFR « Psychologie, Sciences de l’Éducation » - septembre 2009
  La massification de l’enseignement s’est réellement opérée au cours des dernières décennies (1960-2000). Cette démocratisation quantitative fut parfois rebaptisée démographisation afin de la distinguer d’une réelle démocratisation. Cependant, si les réformes successives ont permis l’accès d’un plus grand (...)

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• Doit-on enseigner l’histoire de l’immigration à l’école ?

  28 avril 2015, par Angèle Smaldone-Horvath

  Sommaire
  1. L’histoire de l’immigration enseignée à l’école : constats, concepts et pratiques
  1.1 Analyse de quelques entretiens avec des enseignant(e)s à la lumière de quelques concepts fondamentaux
  1.2 Enquête sur les pratiques des enseignants de cycle III
  2. L’élève face à l’histoire de l’immigration
  2.1 Les représentations des élèves
  2.2 Des pistes de projets sur l’immigration
  3. L’histoire de l’histoire de l’immigration enseignée à l’école
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  Extraits
  1.2 Enquête sur (...)

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• Les discriminations à l’école : du déni à la lutte contre les discriminations

  2 décembre 2014, par Fabienne FERRERONS

  Mémoire de Master 2 "Inégalités et Discriminations", IETL université Lyon 2
  Téléchargement
  Sommaire
  Introduction
  I- Une étude quantitative pour identifier des parcours d’élèves inégaux en fonction de certains critères
  II- Une étude qualitative d’entretiens et d’observation pour identifier des pratiques enseignantes discriminatoires
  IV- La reconnaissance du sujet permet des pistes de réflexion
  Conclusion
  Extraits
  Introduction
  [...] L’école remplit-elle ce rôle de permettre à tous ses élèves (...)

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• Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire

  1er novembre 2014, par Pascale AUDEBERT

  Thèse de doctorat en Psychologie, soutenue le 15/10/2014, préparée sous la direction de Jean Guichard au CNAM, dans le cadre de l’École doctorale Abbé Grégoire (Paris), en partenariat avec le Centre de Recherche sur le Travail et le Développement (laboratoire).
  Cette recherche qualitative, conduite dans un cadre épistémologique socioconstructiviste, a pour objectif d’explorer la construction des identités professionnelles de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations.
  Les données de (...)

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• Racisme et discrimination à l’université. L’expérience vécue des étudiants noirs à Paris et Bogota

  25 septembre 2014, par Oscar QUINTERO

  Thèse de doctorat de sociologie d’Oscar Quintero, soutenue en 2013 à l’Université de Rennes 2.
  L’étude sociologique des inégalités sociales dans l’enseignement supérieur a été principalement développée à partir de catégories classiques comme celle de "classe sociale". L’étude de l’enseignement supérieur à partir d’une approche "ethno-raciale" est toujours inédite, en France comme en Colombie. Le propos de cette thèse est d’étudier les discriminations raciales et le racisme dans l’enseignement supérieur, ainsi (...)

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• Des parcours différenciés au collège

  1er juillet 2014, par Fabienne FERRERONS

  Cette analyse a été demandée par une principale de collège d’un Réseau de Réussite Scolaire sur une grande agglomération de la banlieue lyonnaise. Elle avait conservé des archives sur ses élèves de leur entrée en 6ème à leur sortie en 3ème, et souhaitait qu’elles servent pour permettre une analyse qui ferait reconnaître et légitimerait la question des discriminations à l’école.
  Merci à elle d’avoir permis ce travail.
  Vidéo de la présentation lors des rencontres du réseau le 24 juin 2014
  Méthodologie
  Nous (...)

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• Les hussards "Noirs" de la Vème République

  25 juin 2014, par Samuel BERARD

  Mémoire de DEA "Migrations et relations interethniques" de Samuel Bérard, soutenu en septembre 2002 à l’Université Paris 7 - Denis Diderot, publié avec l’aimable autorisation de son auteur.
  Présentation du mémoire
  Le titre de ce mémoire est un détournement de l’expression de Charles Péguy, qui met en évidence le hiatus entre l’idéal républicain égalitaire que véhicule et représente le corps enseignant et ce que peuvent vivre les enseignants stigmatisés comme étant « noirs ». Nous n’avons pas travaillé sur (...)

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• L’ethnicité au collège. Entre compromis et contradiction

  25 juin 2014, par Yannick KOUDEDJI

  Thèse de doctorat de sciences politiques de Yannick KOUDEDJI, soutenue en 2009 à l’Université de Montpellier 1.
  Ces dernières années ont été marquées par l’introduction dans le débat public de réflexions relatives aux questions identitaires. À ce titre, les émeutes des banlieues que connut la France en novembre 2005 représentent une référence significative, tant ces évènements donnèrent lieu à une lecture et des commentaires totalement ethnicisés, aussi bien de la part des personnalités politiques notamment (...)

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• Entre l’école et l’entreprise, la discrimination ethnico-raciale dans les stages

  25 juin 2014, par Fabrice DHUME

  Thèse de doctorat de sociologie de Fabrice DHUME, soutenue en 2011 à l’Université de Provence, Aix-Marseille 1.
  Cette thèse est consacrée à la discrimination ethnico-raciale dans les stages organisés sous statut scolaire. Elle aborde ces questions du point de vue de l’école, institution disciplinaire confrontée à des transformations de ses frontières - tant au niveau de la gestion des publics que de la réorganisation de ses rapports avec l’entreprise. Elle traite d’abord du contexte politique et (...)

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• Les héritiers de la République

  25 juin 2014, par Géraldine BOZEC

  Thèse de doctorat de sciences politiques de Géraldine BOZEC, soutenue en 2009 à l’Institut d’études politiques de Paris.
  Cette thèse porte sur la socialisation civique à l’école primaire française dans la période contemporaine. Elle vise à étudier un objet resté peu exploré alors même que de fortes hypothèses étaient formulées, sans recherche empirique correspondante, concernant notamment le rôle encore joué aujourd’hui par l’école dans la formation du lien national ou d’un certain rapport des individus au (...)

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• Faire et défaire le genre à l’école

  9 mai 2014, par Joëlle BRAEUNER-MAGAR

  mémoire de MASTER 2 "Genre(s), pensées de la différence, rapports de sexe", sous la direction de Annie Benveniste, 2011-2012, Centre d’Etudes Féminines et d’Etudes de Genre
  Extrait
  "Dialogue introductif et instructif : Dans la cour d’une école primaire de Strasbourg ce printemps, des enfants de cours élémentaire jouent au football en présence de leur maître. Une de ses collègues, passant par là, s’étonne : "- Ils n’ont pas de dossards, comment font-ils pour reconnaître leur équipe ?
  Pas de problème ! (...)

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• Mixité sociale et « ethnicité » : comprendre ces phénomènes pour éviter les écueils d’une mixité non pensée

  14 octobre 2013, par Hossein IKEN

  La mixité sociale occupe aujourd’hui une place importante dans le débat public. La composition sociale des établissements scolaires est largement tributaire des disparités urbaines, au niveau local. Cela implique des contextes sociaux différents dans chaque quartier, et chemin faisant, dans les écoles qui y sont implantées.
  Il apparaît donc nécessaire, pour l’enseignant de penser cette mixité. En effet, de la même façon que pour la mixité de genre, la domination d’un groupe d’appartenance sur un autre a (...)

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• Saillance de l’ethnicité dans la construction des publics de la difficulté scolaire

  15 septembre 2013, par Isabelle LOHRO-LEMAIRE

  Cette école élémentaire de la Région parisienne est ancrée dans un territoire qui offre l’image paisible d’un quartier modeste et assez bien tenu, composé de petits pavillons mitoyens entourés d’espaces verts. Elle n’évoque pas les territoires stigmatisés de la banlieue, et son public mixte socialement l’est aussi ethniquement (...). Sur le plan scolaire l’école du T. est aussi une école moyenne, dont le public comprends certes une forte minorité d’élèves en grande difficulté mais qui ne rencontre pas les (...)

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• Peut-on lutter contre les discriminations et rester soi-même ?

  15 septembre 2013, par Caroline BOULY-DELCROIX

  En 2000, l’Education Nationale inscrivait la lutte contre les discriminations dans ses priorités. Dans le même temps, les territoires s’emparaient du problème pour lutter contre les inégalités. C’est au croisement de ces deux courants qu’est né le projet lorrain Equal TALENT (Territoires en Action Lorrains pour l’Egalité Nouvelle au Travail). Le Rectorat de Nancy- Metz a ainsi décidé dans le cadre de ce projet, de porter l’Activité 1 qui a pour objectif de lutter contre les discriminations (...)

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A la une

• Conférence de consensus "Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité ?", le rapport du jury
  

  Le rapport du jury est le fruit du travail engagé autour de la conférence de consensus et ne préjuge pas des suites qui seront données dans le cadre de l’élaboration du projet académique de l’Académie de Créteil.

• Education et Diversité, Reportage autour de la première rencontre du RIED
  

  Difficultés pour accueillir la diversité à l’école, discriminations, ethnicisation, formation des professionnels, nous avons interrogé des intervenant-e-s et participant-e-s à la première rencontre du Réseau International Education et Diversité qui s’est déroulée du 20 au 22 octobre à l’ESPE de Marseille.

• Mobilisations face aux discriminations dans l’éducation, savoirs d’expériences et pouvoir d’agir
  

  Issus d’un travail partenarial dans le champ des politiques publiques éducatives, ces films ont pour objectifs de rendre accessible et de partager une expérimentation autour de recherches-actions sur les discriminations menée sur le territoire de l’agglomération grenobloise, dans le département de l’Isère.

• Les défis d’une régulation institutionnelle des discriminations dans l’espace scolaire, recherches et expériences
  

  textes et vidéos des interventions de l’atelier animé par le réseau le 20/10/2014 à la première rencontre du RIED.
  Les interventions de cet atelier ont cherché à croiser les différents points de vue (professionnels, militants, de recherche) pour proposer un espace de réflexion autour de la question des régulations des discriminations qui se produisent dans l’espace scolaire.

• Laïcité(s) et discriminations à l’école
  
  Alors que l’Ecole a été mise sous les projecteurs médiatiques au mois de janvier dernier, et sommée de mieux transmettre les “Valeurs de la République”, cette formation de formateurs (...)

Derniers articles

• 19 juillet 2018 colloque international et interdisciplinaire « Racisme et discrimination raciale, de l’école à l’université » Université Paris Diderot, du 27 au 29 septembre 2018
• 19 mars 2018 Colloque international et interdisciplinaire « Racisme et discrimination raciale, de l’école à l’université » - Université Paris Diderot, du 27 au 29 septembre 2018 - Appel à communication
• 14 février 2018 Penser la catégorie "handicapé-e" et expérimenter des pratiques non discriminantes à l’école
• 12 février 2018 Lutter contre les discriminations dans l’orientation, quelles formations pour les acteurs ? 15 et 16 mars 2018
• 22 septembre 2017 Journée d’étude "Religions, discriminations, racisme en milieu scolaire" mardi 17 octobre

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