Comment l’école rend-elle justice lorsqu’une discrimination s’y produit ? Reconnaître le problème suppose de prendre appui sur le droit pour soutenir une approche « civique » de la justice. Mais l’ambivalence de l’école à l’égard du droit d’une part, et d’autre part le statut minorisé des élèves, y font obstacle. Ainsi, on efface les traces plutôt que de constituer la discrimination en problème ; on banalise l’injustice plutôt que d’en faire une épreuve collective visant à restaurer le droit de cité. Plus encore, on s’accommode de la discrimination, dans la mesure où celle-ci confirme les jugements scolaires sur des élèves ethnicisés.
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Rendre justice face à la discrimination à l’école
Droit de cité et droit dans la cité scolaire
Version imprimablelundi 16 septembre 2013, par
Article paru dans la revue Ecarts d’identité n°114 "Justice : le souci de l’autre", 2009, publié sur ce site avec l’aimable autorisation de la revue.
Documents joints
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Conférence de consensus "Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité ?", le rapport du jury
Education et Diversité, Reportage autour de la première rencontre du RIED
Mobilisations face aux discriminations dans l’éducation, savoirs d’expériences et pouvoir d’agir
Les défis d’une régulation institutionnelle des discriminations dans l’espace scolaire, recherches et expériences
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