Réseau National de Lutte Contre les Discriminations à l’Ecole

« Il ne parait pas incongru de se demander si le principe même d’égalité de traitement est respecté, voire si une discrimination négative n’est pas à l’œuvre. »

Rapport de la concertation "Refondons l’école de la République", La Documentation Française, page 14

livret de présentation du réseau et de la question de la discrimination à l’école

Le réseau est né de la volonté d’acteurs de terrain qui ont amorcé un travail sur la discrimination dans le champ scolaire et qui se sont retrouvés dans un séminaire organisé par l’Institut Français de l’Education sur le partenariat éducatif dans les territoires prioritaires. Ils ont décidé de s’engager dans une mise en réseau plus structurée de leur travail sur cette question en s’appuyant sur une coordination de l’IFé, et un financement de l’ACSé pour qui cette thématique est une priorité. Actuellement le réseau s’étend sur douze académies.

Le réseau est ouvert à toute personne qui souhaite s’interroger et s’engager dans une réflexion sur la question des discriminations à l’école.

Ce site de ressources et de partage sur la question des discriminations dans l’institution scolaire, ne prétend ni à l’exhaustivité ni à caractère purement scientifique. Il tente de croiser à la fois les réflexions et préoccupations de citoyens, d’acteurs de terrain avec les différents travaux de recherche, en posant clairement la question des discriminations à l’école, non pas du côté des publics accueillis, mais du côté des pratiques et des fonctionnements ordinaires de l’école : l’école telle qu’elle fonctionne réellement donne-t-elle un accès égal aux savoirs et aux différentes filières en fin de scolarité obligatoire ? Sinon, quels sont les fonctionnements ordinaires du système scolaire qui pourraient se révéler discriminatoires et comment les transformer ?

Ce site aborde des questions problématiques qui peuvent parfois sembler polémiques mais qu’il nous semble important de réfléchir collectivement. Il n’a pas vocation à donner des éléments définitifs mais à être un outil d’échanges et de débats entre les acteurs de l’école. Il pourra donc évoluer afin d’être précisé, clarifié, amendé, ou enrichi.