RSS Centre A. Savary

Articles

• La délicate question du langage en maternelle

  23 août 2017 — apprentissage, jeu, maternelle, langues et langage, Didactique, langages, Document
  « Ce qui se joue de plus intéressant dans le développement langagier c’est ce qui se fait en dehors des activités pointées « langage » dans le continuum des domaines d’apprentissage ». Entre langage ordinaire, langage scolaire et langages disciplinaires, Yves Soulé,  formateur à l’ESPÉ de Montpellier en (...)

• Perturbation scolaire : ce qui est essentiel aux plus décalés est utile à tous

  23 août 2017 — accessibilité, Didactique, Difficulté scolaire, école, Document
  A partir de son expérience de formateur dans l'enseignement spécialisé, Baptiste Caroff considère que c'est l'observation précise et collective des situations perturbées qui peut donner aux enseignants des clefs pour agir efficacement sur le climat de classe et les (...)

• M+ : paroles d’Auvergnats

  25 juillet 2017 — Éducation prioritaire, élémentaire, Travail enseignant, dispositifs, métier, Didactique, Formation, travail collectif, Document
  Cet écrit est un texte collectif né du bilan de la formation des enseignants surnuméraires (M+) sur le département du Puy-de-Dôme (63), communiqué par Marc Daguzon, enseignant-chercheur à l'ESPE de Clermont-Auvergne. Pour ces enseignants, le point fort du dispositif est dans l'espace ouvert pour (...)

• Conception de formation : cinq directions qui ne vont pas de soi

  3 juillet 2017 — Travail enseignant, À la une, métier, pilotage, Formation, accompagnement, intermétier, travail collectif, Document
  Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions que les formateurs peuvent utiliser quand ils conçoivent une formation. Nombre de formateurs nous disent que cet outil leur est utile. Pour autant son usage ne va pas de soi. Tour d’horizon des points de vigilance pour le (...)

• De « l’evidence-based practices » aux « practice-based evidences » : et si les chercheurs anglo-saxons nourrissaient des débats éducatifs féconds en France ?

  18 juin 2017 — recherche, Éducation prioritaire, Travail enseignant, métier, Didactique, Formation, politiques publiques, Difficulté scolaire, évaluation, Document
  Améliorer l’école pour qu’elle fasse mieux réussir tous les élèves ? Assurément. Mais comment ? Appliquer « les pratiques qui ont fait leurs preuves » ? Anthony Bryk, président de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, aux Etat-Unis, propose une synthèse explosive : un modèle systémique (...)

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