RSS Centre A. Savary

Articles

• Innover, oui, mais pour arriver ensemble à faire ce qu’on ne sait pas encore faire…

  22 mars 2017 — politiques publiques, Formation, Travail enseignant, Document
  La demande d'innovation est omniprésente dans les discours publics. Au risque d'être à rebrousse-poil, un point de vue qui tente de chercher les conditions d'une transformation efficace du travail en tenant compte du réel...

• Dates des formations de formateurs 2017-2018 du centre Alain-Savary

  20 mars 2017 — À la une, Document
  A vos agendas ! Les formations du Centre Alain Savary, organisées dans le cadre de l'IFE, sont accessibles gratuitement aux cadres, formateurs, coordonnateurs, (EN et hors EN), qui souhaitent y participer.

• Evaluer l’effet de PDMQC ? Et chez vous ?

  9 mars 2017 — Éducation prioritaire, Travail enseignant, dispositifs, métier, politiques publiques, travail collectif, évaluation, Document
  Le Centre Alain-Savary rassemble les initiatives concrètes. Et chez vous, on fait comment ?

• Accompagner par la recherche : une gageure ? Trois années de partenariat recherche-formation en Haute-Savoie (74)

  7 février 2017 — Éducation prioritaire, Travail enseignant, métier, pilotage, Formation, intermétier, travail collectif, Document
  En Haute-Savoie, une équipe de formateurs et une équipe de recherche ont construit, avec le soutien de la Direction Académique, une action conjointe pour apprendre ensemble comment accompagner des écoles engagées dans "Plus de maitres que de classes". Elles en rendent compte dans un article à (...)

• Jean-Paul Payet : « Collaborer avec les parents : les entretiens individuels »

  6 février 2017 — élève, recherche, Travail enseignant, partenariat, école-familles, dispositifs, métier, Formation, accueil parents, travail collectif, Document
  Une des formes récurrentes et concrètes des relations entre les enseignants et les parents d’élève est l’entretien individuel. Bien qu’ayant pris place dans le référentiel professionnel des enseignants, ce dispositif est peu formalisé par l’institution et très peu étudié par la (...)

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